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我院与奥地利维也纳市立音乐与艺术大学签订合作交流备忘录

  对面走来一位老者,六十开外,精神矍铄,笑容满面。我们上前询问:十八盘快到了吗?老者爽口答曰:就在前面了,不要老想着有多远,越往上走风景越美!。我们听后连忙打起精神继续登山,没多久就看到路边立有十八盘的标牌。我摩拳擦掌,做好最后闯关的准备。当然我根本不打算用什么登山杖或借助路旁边的钢管扶手,就是靠双腿登山,为了保护膝盖,采用侧着身子的方式抬脚登山,动作要缓,多走之字路线。

  问题教学法本身具有强大的教学优势,但是这只是理论层次,并不等于在具体的教学实践中就能发挥同样的优势,其关键就在于教师如何运用与设计。为了更好地发挥问题教学法的作用,我们要将理论研究与实践探讨结合起来,不断创新与总结,才能实现问题教学法在高中数学教学中的有效运用。笔者现结合具体的教学实践,探讨在高中数学教学中运用问题教学法的几点原则。  一、问题本身的价值性  问题教学法以问题为主线来展开探究,问题本身是否具有价值这是问题教学法成功与否的关键。

我院与奥地利维也纳市立音乐与艺术大学签订合作交流备忘录

本站讯(编辑胡匡时责任编辑孙佳怡摄影胡匡时)3月24日至3月28日,应奥地利维也纳市立音乐与艺术大学邀请,我院院长徐昌俊率团出访奥地利。 3月25日,徐昌俊与维也纳市立音乐与艺术大学(MusicandArtsUniversityofTheCityofVienna)校长安德烈斯麦拉斯-波科尼博士()就探索多元合作机遇、深化合作关系,围绕教师互访、资源共享、学术研讨等多方面开展了深入的洽谈和实质性的交流。 双方还商讨了两校之间合作备忘录的细节,就巩固现有的手风琴专业合作基础,积极拓展中国乐器演奏和中国舞蹈专业领域的交流合作达成了初步共识。 3月26日上午,徐昌俊率代表团来到维也纳市立音乐与艺术大学,与维也纳市立音乐与艺术大学校长安德烈斯麦拉斯-波科尼博士()签署了天津音乐学院与维也纳市立音乐与艺术大学合作备忘录。

2018年10月,维也纳市立音乐与艺术大学代表团来我院访问期间,双方达成初步合作意向。 维也纳市立音乐与艺术大学非常重视两校达成的合作意向,此次特别邀请我院赴奥地利签署两校合作备忘录。 出席签约仪式的还有我院党政办公室主任刘涛、国际交流中心胡匡时、手风琴教师宋娜,维也纳市立音乐与艺术大学院办主任狄爱特鲍伊尔(DieterBoyer)、国际交流处处长彼特·奎尼希塞德(PeterKnigseder)、音乐学院院长米夏埃尔鲍什(MichaelPosch)、学术委员会主任—手风琴教授杰科施斯托潘(GrzegorzStopa)。 在签约仪式上,维也纳市立音乐与艺术大学校长安德烈斯麦拉斯-波科尼博士()对天津音乐学院代表团的到访表示热烈欢迎,他表示相信双方的交流合作会有美好的前景。

徐昌俊在致辞中首先感谢维也纳市立音乐与艺术大学在中国文化海外传播方面做出的贡献,并简要介绍了我院的国际化办学理念与成果,他希望越来越多的中奥教师、学生能够互相交流,感受彼此的音乐文化。

3月25日晚上,天津音乐学院代表团参加了维也纳市立音乐与艺术大学举办的“凤点头——天津音乐学院与天津茱莉亚学院院长徐昌俊教授作品音乐会”,本场音乐会的曲目包括尹伊桑、多米尼克斯卡拉蒂、陈其钢等作曲家的作品。 音乐会的最后演奏了徐昌俊创作的《凤点头——为手风琴、打击乐、弦乐队而作》,这是该部作品在欧洲的首演,作品所表达的中国音乐文化与京剧打击乐的音乐语言深受维也纳人民的喜爱。

我院手风琴教师宋娜参加了音乐会的演出。 维也纳市政府市长助理玛格丽特格利斯勒-赫尔曼博士()、中国驻奥地利大使馆教育处主任周志强博士、奥中友好协会常务副主席格德卡明斯基博士()、维也纳市立音乐与艺术大学校长安德烈斯麦拉斯-波科尼博士()一同观看了音乐会。 音乐会之后,徐昌俊与中国驻奥地利大使馆教育处主任周志强博士进行了亲切友好的会晤,双方就天津音乐学院与中国驻奥地利使馆合作为中国文化在奥地利的推广传播深入交换了意见。

3月26日下午,徐昌俊应邀为维也纳市立音乐与艺术大学全体作曲专业师生举办了主题为《当代国乐简介》的学术讲座,向维也纳人民介绍了中国传统乐器的演奏法和民族管弦乐团组成形式,并与所有作曲专业师生进行了学术交流。 天津音乐学院代表团此次出访维也纳市立音乐与艺术大学签署合作备忘录并进行学术交流,标志着我院与欧洲国家音乐艺术院校合作交流走向纵深,这对于响应“一带一路”倡议,拓宽深化我院国际交流与合作、加强和改进学院中外人文交流工作有着深远的意义。

  有些家庭孩子进入高三,过度去干涉孩子,取消孩子一切兴趣活动、不允许看电视、不允许玩手机等过度控制行为;孩子只能“学习——吃饭——睡觉”三点一线的枯燥生活,这会让孩子进入一种“填鸭”式被动、乏味、低效的备考模式,全部一味地学习,不注意劳逸结合,不注意学习效率。这样光谈学习,是提高不了孩子能力的。    另外一个是“过度期待”,对孩子的分数、报考的大学的预期,没有根据孩子实际情况设定。过度期待让孩子一是感到压力大,二是无法实现的时候会出现放弃念头。家长“好了还想更好”的心理可以理解,但仰望星空的同时也要脚踏实地!    第二,不要比较。

 
 

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